小班教學
本校實施小班教學，平均每班20至27人，大大增加了老師的教學和學生學習的時間和空間。在小班教學下，教師能推展「因材施教」的教育理念，學生可獲得教師更多的關懷與輔導，學生參與學習活動之機會增加，表達與創造潛力無形的提高，學生的品德行為問題亦能漸漸提高，家長與教師會有較多之溝通機會，提高不少教育效果。
施行小班好處
l 教學設計以學生為本，提升學生解難、創意、批判、自學能力。
l 處理學習多樣性，優化學習回饋，針對性地照顧學生需要。
l 發展學生社交技巧，透過合作學習，建立學生積極互賴、共同達標的精神。
課堂教學六要素
根據Prof M. Galton指出，要發揮小班教學的優勢，教師專業發展需要涵蓋以下六大要素:
l 課堂有清晰的學習目標
l 教師善用有效的提問技巧
l 鼓勵學生參與課堂討論
l 安排小組合作學習促進互動
l 教師給予學生指導性回饋，協助學生反思學習效能；
l 增加運用促進學習評估的策略以優化學與教。
教師先以「學習目標」及「促進學習的評估」為組織優質課堂，按「教學目標」及「促進學習的評估」所得資料設計能鷹架學生學習的教學活動及鞏固練習，再按學生程度及教學材料鋪展靈活運用「小組討論」(合作學習)、「提問技巧」等教學策略完成教學目標，在運作課堂其間加以「教師回饋」，以輔助學生學習。
