課程宗旨及目標

學校因應辦學宗旨、發展優次和學生需要等就課程進行全面檢視，訂定邁向和緊扣學習宗旨的整體課程規劃，並以「有機結合」、「自然連繫」、「多元策略」、「互相配合」、「課堂內外」、「全校參與」的方式，按以下「三大方向」及「七大重點」優化課程規劃，以達至更新的七個學習宗旨

七個學習宗旨

小學教育承接幼稚園教育，繼續發展學生的學習能力和興趣，亦為學生邁向中學教育而奠定穩固的基礎，讓他們在知識、技能、價值觀和態度等方面有更全面的發展。三個階段的學習宗旨一脈相承、環環相扣。

七個學習宗旨，強調培育國家觀念、中華文化、價值觀教育、主動學習、STEAM教育、媒體和資訊素養、健康的生活方式及身心均衡發展的重要性。我們期望學生完成小學教育後，能夠達到下列的學習宗旨：

1. 透過國民及國家安全教育，認識國家和中華文化，培養國家觀念和國民身份認同；

2. 懂得分辨是非，能適切地履行自己在家庭、社會和國家所擔當的責任，展現堅毅、尊重他人、誠信和仁愛等正確價值觀和態度，並作出合情合理的判斷和行為；

3. 具備連貫八個學習領域的知識基礎和視野，為個人成長和發展作好準備；

4. 積極主動地以兩文三語與人溝通；

5. 全面發展共通能力和探究思維，獨立和主動學習；

6. 培養廣泛閱讀的興趣和主動閱讀的習慣，以理性和負責任的態度運用資訊及資訊科技；

7. 建立健康的生活方式，發展個人興趣和潛能，樂於與不同社群相處，培養對體藝活動的興趣和基本欣賞能力，達至身心均衡發展。

三大方向

小學課程持續更新可歸納為三大方向：

1.立德樹人

2.創造空間

3.學生學習為中心

七大重點

聚焦下列七大重點優化學校整體課程，根據中央課程架構發展校內特色課程，以協助學生達至更新的七個學習宗旨。

1.加強價值觀教育（涵蓋國民教育［包括愛國主義教育、國家安全教育］及生命教育）

2.善用學時創造空間，促進身心均衡發展

3.豐富全方位學習經歷，促進全人發展

4.加強照顧學生的多樣性

5.強化STEAM教育、培養學生媒體和資訊素養

6.加強跨課程學習和閱讀，發展終身學習的能力

7.提升評估素養，促進學與教效能

本校課程總目標

(1) 學校課程為所有學生提供終身學習所需的重要經驗，並因應個別學生的潛能，使能在德、智、體、群、美、靈六育均有全面的發展，成為積極主動、富責任感的公民，為社會、為國家以至全球作出貢獻。

(2) 為了裝備學生面對廿一世紀的挑戰，學校課程協助學生建立正面的價值觀和態度，貫徹終身學習的精神，從而學會如何學習；培養各種共通能力，以便獲取和建構知識，奠定全人發展的基礎。

(3) 要促進學生的學習成效，必須加強資源的運用，採用多元化的教學與學習方式、策略、學習環境和資源，讓學生各自不同潛能得到充分發揮。

學與教關注事項

周期	關注事項
2018/19-2020/21年度	善用多元策略，照顧學生學習多樣性
2021/22-2023/24年度	優化學與教策略，持續照顧學習多樣性，培養學生閱讀及運用不同的學習策略，提升學習的效能
2024/25-2026/27年度	持續優化學與教策略，培養學生自主學習能力，以提升學習的效能

本年度課程目標

目標	策略
1.優化學與教策略	1.1 讓教師進一步認識不同的教學方法及策略，協助教師增加專業知識及技巧，以提升教師學教評策略。提升教師團隊專業能量:為教師提供不同的工作坊/培訓/講座/引入專業支援或建立參考文獻庫，讓教師進一步認識不同的教學方法及策略，如自主學習、探究學習等，協助教師增加專業知識及技巧，以提升教師學教評策略。
1.2 透過共同備課，教師商討各種策略與技巧，並設計多樣化的教材，讓學生對學習產生興趣及好奇心，提升學生學習成效。
1.3 教師進行課研/同儕互觀、實驗課等，從而分享實踐經驗，回饋優化課堂教學。
1.4 善用評估數據，針對學生學習需要，提升學業成績。
2. 提升學生內在學習動機，令學生喜愛學習。	2.1 推行「多欣賞、多鼓勵、多展示」課堂文化，建立學生對學習的自信心及成功感，加強學生學習興趣。 2.1.1 利用中英文默書龍虎榜、科小優異生等計劃，引導孩子在自我探索中發現個人化的動力。 2.1.2 善用學生獎勵計劃，以鼓勵、認同、尊重取代批判與限制，鼓勵學生積極學習的態度。 2.1.3 透過實體及電子平台展示學生學習成果，以表揚學生學習成果，提高對學生自我的肯定。
3.運用不同的自學工具及自主學習策略，培養學生自主學習能力	3.1 利用自主學習的六個主要元素，優化各級單元設計，以培養學生的自主學習能力和態度。 3.1.1 具趣味、生活化、多元化的課前預習 3.1.2 輸入資訊及閱讀資訊 3.1.3 教師提問，學生討論或合作學習活動（組內與組外） 3.1.4 個人練習或鞏固學習 3.1.5 老師回饋學生學習 3.1.6 學生分享學習成果或學習心得
3.2 學生能運用自主學習策略，建立良好的學習習慣。 3.2.1 培訓學生基本自學策略，建立學生預習習慣、教授學生摘錄筆記、運用網上學習、朗讀訓練。 3.2.2 培養學生「已知」、「想知」及「新知」的學習策略
3.3 提升學生閱讀樂趣，培養學生自主閱讀習慣 3.3.1中英圖科任教師能教授閱讀策略。 3.3.2與圖書館協作舉辦跨課程閱讀活動 3.3.3鼓勵學生參與不同的閱讀活動 3.3.4增加圖書館館藏，拓闊多元化閱讀材料(包括故事書、雜誌、電子書、網上資源等)，以配合各科學習主題，吸引學生以閱讀延伸學習 3.3.5透過延伸閱讀，延展課堂學習，培養自學習慣

目標

策略

1.優化學與教策略

1.1 讓教師進一步認識不同的教學方法及策略，協助教師增加專業知識及技巧，以提升教師學教評策略。

提升教師團隊專業能量:為教師提供不同的工作坊/培訓/講座/引入專業支援或建立參考文獻庫，讓教師進一步認識不同的教學方法及策略，如自主學習、探究學習等，協助教師增加專業知識及技巧，以提升教師學教評策略。

1.2 透過共同備課，教師商討各種策略與技巧，並設計多樣化的教材，讓學生對學習產生興趣及好奇心，提升學生學習成效。

1.3 教師進行課研/同儕互觀、實驗課等，從而分享實踐經驗，回饋優化課堂教學。

1.4 善用評估數據，針對學生學習需要，提升學業成績。

2. 提升學生內在學習動機，令學生喜愛學習。

2.1 推行「多欣賞、多鼓勵、多展示」課堂文化，建立學生對學習的自信心及成功感，加強學生學習興趣。

2.1.1 利用中英文默書龍虎榜、科小優異生等計劃，引導孩子在自我探索中發現個人化的動力。

2.1.2 善用學生獎勵計劃，以鼓勵、認同、尊重取代批判與限制，鼓勵學生積極學習的態度。

2.1.3 透過實體及電子平台展示學生學習成果，以表揚學生學習成果，提高對學生自我的肯定。

3.運用不同的自學工具及自主學習策略，培養學生自主學習能力

3.1 利用自主學習的六個主要元素，優化各級單元設計，以培養學生的自主學習能力和態度。

3.1.1 具趣味、生活化、多元化的課前預習

3.1.2 輸入資訊及閱讀資訊

3.1.3 教師提問，學生討論或合作學習活動（組內與組外）

3.1.4 個人練習或鞏固學習

3.1.5 老師回饋學生學習

3.1.6 學生分享學習成果或學習心得

3.2 學生能運用自主學習策略，建立良好的學習習慣。

3.2.1 培訓學生基本自學策略，建立學生預習習慣、教授學生摘錄筆記、運用網上學習、朗讀訓練。

3.2.2 培養學生「已知」、「想知」及「新知」的學習策略

3.3 提升學生閱讀樂趣，培養學生自主閱讀習慣

3.3.1中英圖科任教師能教授閱讀策略。

3.3.2與圖書館協作舉辦跨課程閱讀活動

3.3.3鼓勵學生參與不同的閱讀活動

3.3.4增加圖書館館藏，拓闊多元化閱讀材料(包括故事書、雜誌、電子書、網上資源等)，以配合各科學習主題，吸引學生以閱讀延伸學習

3.3.5透過延伸閱讀，延展課堂學習，培養自學習慣

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